复习高三化学，应该先研究和分析 高考 命题的特点和趋势。 高考 化学的命题遵循教学大纲，但不拘泥大纲。试题的命题“起点高”——注重素质、能力的考查，以最新科技、新材料、新方法为起点；“落点低”——解题时运用的知识不超过大纲。即“题在书外，理在书中”。所以大家复习时应脚踏实地、夯实基础，抓主干知识，抓思维能力的培养，抓实验复习的到位。　　

　　抓主干知识的落实

　　 高考 命题不拘泥于大纲，不追求知识的覆盖率。考点的考查有很大的不确定性，这就使得知识点复习更应注重全面性、系统性。例如以元素周期表为线索，掌握元素性质；以氧化还原反应为线索，掌握这一类反应的本质；以官能团之间的转化为线索，掌握各类有机物之间的反应及有机合成等知识；以课本中的实验为线索，对实验进行拓展和深化，培养学生的探究和创新意识等。通过抓主干知识的落实，确保知识 网络 性、综合性、应用性，提高学生掌握知识的水平。　　

　　抓思维能力的培养

　　 高考 试题的灵活性对思维能力的要求更加突出，复习中可侧重于思维方式的培养。特别是对学生思维的严密性、思维的敏捷性、思维的深刻性以及思维的发散和收敛能力进行有针对性的培养和训练。例[2000全国卷]

　　某学生课外小组利用如图所示装置分别做如下实验：（1）在试管中注入某红色溶液，加热试管，溶液颜色逐渐变浅，冷却后又恢复红色，则原溶液可能是_____溶液，加热时溶液由红色逐渐变浅的原因是_____。

　　（2）在试管中注入某无色溶液，加热试管，溶液变为红色，冷却后恢复到无色，则此溶液可能是_____溶液，加热时溶液由无色变为红色的原因是。

　　[解析]首先要根据题意合理进行思维发散。中学学过的红色溶液有①品红②[Fe（SCN）n]3-n③酸或酸性溶液（强酸弱碱盐溶液）和石蕊溶液④碱或碱性溶液和酚酞溶液。然后根据题设条件进行思维加工：①小气球形成的封闭体系→体系有可能有气体放出②溶液受热颜色变化→溶液组成为不稳定体系③冷却后颜色恢复→放出的气体可能又溶于液体中。思维经过发散、收敛判断出最合理的答案：（1）稀氨水和酚酞混合液。加热时稀氨水中的氨气逸出，所以溶液颜色变浅。（2）溶有二氧化硫的品红溶液。加热时SO2逸出，品红恢复红色。　　

　　抓实验复习的到位

　　化学实验在 高考 中所占的比例逐年增加，而学生在实验方面表现出的能力远不如在掌握其他知识方面得心应手。因此在备考时，从实验操作的细节到处理实验中出现的问题，从设计简单实验方案到增设探究性实验大家都要高度重视。分析近几年的上海市高考试题不难看出，探究性实验越来越受到重视。它改变了传统的实验基本操作和装置连接，反应现象描述和实验 原理 分析判断的形式，而用小型课题实验考查、评价和设计实验方案的能力。例[2001上海卷]

　　用实验确定某酸HA是弱电解质，两同学的方案是：甲：①称取一定质量的HA配制0.1mol/L的溶液100mL；②用pH试纸测出该溶液的pH值，即可证明HA是弱电解质。

　　乙：①用已知物质的量浓度的HA溶液，盐酸分别配制pH=1的两种溶液各100mL；②分别取这两面三刀种溶液各10mL，加水稀释至100mL；③各取相同体积的两种稀释液装入两个试管，同时加入纯度相同的锌粒，观察现象，即可证明HA是弱电解质。

　　(1)在两个方案中的第①步中，都有要用到的仪器是___________________。

　　(2)甲方案中，说明HA是弱电解质的理由是测得溶液的pH_______1(选填>，<，=)乙方案中，说明HA是弱电解质的现象是____________。

　　(a)装HCl溶液的试管中放出H2的速率快；(b)装HA溶液的试管中放出H2的速率快；(c)两个试管中产生气体速率一样快。

　　(3)请你评价：乙方案中难以实现之处和不妥之处(4)请你再提出一个合理而比较容易进行的方案(药品可任取)，作简明扼要表述。　　

　　[解析]该题以中学化学中一个浅显问题为依托，验证某酸是弱电解质的“袖珍”课题的讨论，设问是从用到的主要仪器开始，然后步步深入到得出结论的依据和现象，评价方案中难以实现之处和不妥之处，最后再提出一个简单可行的方案。

　　再做分析，可得知[上海卷2002年26题]是探究乙炔和溴的加成反应。[上海卷2003年26题]是设计实验方案问题。　　

　　总之，以上试题要求学生用研究性学习的思路考虑问题，提出更好的实验方案，用整体思维去考虑问题，这就要求学生既有扎实的基础知识，又要有探究和创新意识，是几道难得的的好题。在实验复习时仔细揣摩，在知识、能力、创新意识等各方面准备到位，一定会取得良好的成绩。